[일산심리상담센터] #경계선지능, #학습장애, #학습부진에 따라 상담개입 방법이 달라요!

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5월 21일
3분 분량

안녕하세요, 우리동네마음센터입니다 :)

오늘은 경계선지능기능, 학습장애, 학습부진에 대한 정의를 살펴보고 이에 따라 심리치료 개입을 어떻게 다르게 해야하는지에 대해 알아보겠습니다.

"경계선지능기능(borderline intellectual functioning)"

경계선지능기능은 장애가 아니며, 분류 기준은 IQ=70이상~84이하(*여기서 조금더 세부적으로 분류하자면 '느린학습자(Slow Learner)'를 IQ=80이상 84이하로 나눌 수 있습니다.)로서 IQ=69이하부터 지적장애로 분류됩니다.

경계선지능기능 아동들의 <특성>은 다음과 같습니다.

▶읽기, 쓰기, 산수 등 단순한 학습이나 과제는 잘 하나 동시에 여러 면을 고려하고 통합이 요구되는 과제 수행이 어려움

▶게임이나 활동 시 전략 사용이 빈약함

▶상황 판단 능력과 문제해결능력 빈약, 계획 능력 빈약, 추상적 사고의 어려움

▶높은 기대와 달리 잦은 실패로 동기 부족, 자신감 저하

▶자기 책임감 빈약, 자기중심적 사고(성격적 측면)

"특정학습장애(Specific Learning Disorder)"

특정학습장애(Specific Learning Disorder)는 지능은 정상 범위이나 읽기, 쓰기, 산술 능력 등 특정 학업 기술을 습득하는 데 현저한 어려움을 보이는 상태를 말합니다.

이를 DSM-5(정신질환 진단 및 통계 매뉴얼 제5판)에 따른 특정학습장애의 진단 기준을 알아보겠습니다.

진단을 내리기 위해서는 다음의 네 가지 기준을 모두 충족해야 합니다.

A. 핵심 증상 (적어도 6개월 이상 지속)

다음 중 적어도 1개 이상의 증상이 적절한 개입(교육적 도움)을 제공했음에도 불구하고 6개월 이상 지속되어야 합니다.

1. 단어 읽기의 정확성 문제: 부정확하거나 느리고 힘겨운 단어 읽기 (예: 소리 내어 단어를 읽을 때 머뭇거림, 추측해서 읽기).

2. 읽은 내용의 의미 이해 문제: 문장은 읽지만 흐름, 관계, 추론 또는 깊은 의미를 파악하기 어려움.

3. 철자법 문제: 자음이나 모음을 생략, 대치, 추가함.

4. 쓰기 표현의 문제: 문법 및 구두점 오류, 빈약한 문단 구성, 아이디어를 글로 표현하는 명확성 부족.

5. 수 감각, 수 사실 암기, 연산의 문제: 수의 크기나 관계에 대한 이해 부족, 손가락을 꼽아 단순 연산 수행.

6. 수학적 추론의 문제: 수학적 개념이나 공식, 수치적 문제를 풀기 위해 원리를 적용하는 데 심각한 어려움.

B. 학업 기술의 현저한 저하

학업 기술이 생활 연령에 비해 기대되는 수준보다 현저하게 낮아야 하며, 이는 표준화된 성취도 검사와 종합적인 임상 평가를 통해 확인되어야 합니다. 이러한 어려움은 학업, 직업 성취 또는 일상생활 활동을 유의미하게 방해해야 합니다.

C. 발병 시기

학습 장애는 학령기에 시작되지만, 해당 학습 기술을 요구하는 정도가 개인의 제한된 능력을 넘어설 때까지는 증상이 겉으로 완전히 드러나지 않을 수 있습니다 (예: 읽기 양이 많아지는 고학년이나 시간 제한이 엄격한 시험 등).

D. 배제 진단

학습의 어려움이 다음의 원인으로 더 잘 설명되지 않아야 합니다.

* 지적장애 (지능 지수가 현저히 낮은 경우)

* 교정되지 않은 시각 또는 청각의 문제

* 기타 정신적 또는 신경학적 장애

* 정신사회적 역경 (가정 환경 등)

* 학습 언어에 대한 숙달 부족 (모국어가 아닌 경우)

* 부적절한 교육적 지시

세부 유형 및 심각도 명시 진단 시에는 반드시 어느 영역에 결함이 있는지 명시해야 합니다.

출처: 정신질환 진단 및 통계 매뉴얼 제5판(DSM-5). 권준수 외 역(2015). 학지사.

"학습부진(Underachievement)"

학습부진은 학습장애와 유사하나 정서, 환경 등의 외적 요인에 의해 학습 잠재력을 발휘하지 못하나, 이러한 정서적, 환경적 요인들이 제거되면 정상적인 학업 수행 가능해집니다.

학습부진은 정상적인 지적 능력을 갖고는 있지만 갑작스런 환경의 변화(예: 이사,전학 등)나 가정불화와 같은 사회 환경적 요인과 불안이나 우울과 같은 정서적 요인에 의해 학업이 떨어지는 경우를 의미합니다.

이를 구분하고 효과적으로 구분하기 위해서는 진단검사가 우선되어야 하는데요, 대표적인 지능검사인 웩슬러지능검사(K-WISC-V)와 추가적인 심리검사를 실시하여 인지적 기능 및 심리정서 상태에 대한 면밀한 부분을 평가할 수 있습니다.

그럼 경계성지능기능, 학습장애, 학습부진을 각각 어떻게 효과적으로 개입하여 학업 및 정서관리에 도움을 줄 수 있을지 살펴보겠습니다.

*참고문헌: 특수아 상담의 이해.김영숙,윤여홍(2014).교육과학사

아동,청소년 양육에 있어서 가장 중요한 것은, 내 아이가 좋아하는 것을 하게 하면서 부모가 원하는 것(예: 공부, 운동 등)을 하게 하는 것입니다. 자녀가 좋아하는 것이 '위험하지 않고, 유해하지 않는 것'이라면 하고 싶은 일을 허용해주는 것이 보다 효과적이고 건강한 자녀 양육의 결과를 기대할 수 있습니다.

경계선지능기능, 학습장애, 학습부진 등의 어려움을 겪고 있는 아동, 청소년들에게도 마찬가지로 부모의 양육태도는 커다란 영향을 미치며 자녀의 특성을 이해하고 좋아하는 일을 하게 하면서 학습, 정서관리 등 현재 상황에 해야할 일들을 시키는 것은 중요한 양육 포인트가 됩니다.